2018年1月13日在青岛国际动漫产业园区的培训室内，由iPMA国际职业经理人青岛办事处机构发起，邀请和动力培训机构的创始人严易凌老师，为大家带来一场企业团体动力学培训。第一批体验式培训师开启了他们的动力师之旅。来自全国知名大学的博士、教授、世界500强的内训师、自由培训师、话剧教练，还有大学生成长教练等13名培训师参与到和动力的动力师的培训中来。

和动力训练创始人严易凌先生自2002年开始学习Project Adventure(PA)、TA和美国宇航局4D领导力系统课程，结合教练技术及行动学习引导等专业体验学习方式，运用全球先进权威的体验教育理论和方法，融合传统和文化精髓，沉淀和动力团队15年的团队培训实践经验，专门为内训师、职业讲师、体验培训师及教师队伍精心开发的《动力师》权威认证课程体系。
 
动力师是团体动力学的企业培训中，应用体验式培训作为培训手段，教练引导技术为辅，协助企业和社会团体打造动力团队的培训师。经历团队的4个发展阶段：知、破 、立、行，帮助企业塑造自己的内训师，协助企业打造自己的高绩效、高场域的团队，基于企业的发展需求，协助企业打造一个拥有持续的发展动力的团队。在这个过程起到关键作用的就是企业的内训师，他们了解自己的企业，结合企业的需求和团队发展的规律进行的阶段性的培训，帮助去打造一个更加有活力的团队的培训师，我们称之为团体动力师。
 
动力师课程适合各类企业的内训师、自由培训师、高校老师、心理咨询师等各行各业的从事教育的教育工作者。体验式动力师可以很好的弥补传统教育和工业时代教育的不足，在培训中激发学生的主观能动性和创造里，从而达到传统式培训效果的5-10倍。
 
作为一名体验式培训的动力师需要了解经验学习圈(The ExperientialLearning Cycle)。这是体验式培训的理论模型。

 

和动力训练PA探索课程的中心思想：选择性挑战，意指所有受训者在活动过程中，有权利去选择想要亲自肢体参与的活动，选择权永远在于个人，只要是个人觉得不适宜或不确定是否参与某项活动，那么她(他) 就可不必亲自参与活动，但必须在活动外围作个观察者，这并不表示个人可以借着「选择性挑战」的理由离开团体消失其间；而是团体尊重个人不希望亲自肢体参与的意愿，但个人也应以团体为重，并且以另一种主动观摩参与，提供意见给予团体不同角度的价值经验，这才是选择性挑战的含义。

在第一阶段的课程培训中严老师通过姓名操（Name Dance）、玩具传递（Toys passed）、齐眉圈（Qi mei Ring）、即兴话剧（Improv）、蝴蝶蜜蜂（The butterfly bees）、神奇的棒子（Magic stick）等一系列便于操作易学的项目，严老师组织各位动力师参与其中，然后小组讨论、最后进行深度教练式引导。引发了各位动力师的深度自查。一个小小的姓名操，竟然可以让一群陌生的人，在短时间内迅速的熟悉起来，并且让大家感到舒畅娱乐。这个体验项目在严老师的循循善诱的带领下，大家也总结出了这个项目适合多少人的团队玩？适合放到团建的什么时候？如何进行教练式引导？遇到不活跃的或真想不出来创意动作的学员该怎么做？如何避免团队中的尴尬场景？等等各个方面带给各位动力师在进行项目引导过程中的注意事项。

在玩具传递环节，一个简单的小游戏：大家各自站在相对不变的位置，进行传递一批玩具，原则是不可以让玩具掉到地上，用最少的时间。在严老师的带领着13名受训的动力师从刚开始的3分28秒，到最后大家一起群策群力提升到7秒6.如此大的一个飞速提升，超出了每一个人的想象和思维认知。通过项目的体验和实际工作和教学的结合，一个小小的体验项目，给大家带来深刻的反思和觉察，关于领导力、团队协作、有效沟通、思维创新、危机处理、流程优化、高效产能、跨部门沟通等等各个方面的培训引导。还有其它的体验项目，严老师也都一一的带领着大家参与体验其中，进行项目背后的原理、引导的技术、操作的注意事项等各方面展开。这也让我们看到了一个动力师魔法般的教练式引导技术！

d而这些都不是重要的，在体验式培训的过程中，最重要的是要引发各位参与学员的深层次觉察和感知，诚如管理学大师彼得·德鲁克所说，觉察是改变的第一步。比这个更重要的是作为一名动力师，要对参训人员有更强的和敏锐的觉察力，关于这一点，严老师现场给我们做出了教科书般的示范。在第一次破冰游戏之后，严老师现场调研每一位老师的培训需求，并把它们一一些下来。在一整天的过程中，随时觉察每一个人的情绪和感受变化，并随着大家的节奏进行课程项目的引导，让每一位参训的老师基于自己的需求，深度的参与其中。这也让第一次接触体验式培训的各位动力师脑洞大开。每一个体验项目在严老师的带领下，让各位老师们感受到了体验式教学的魅力，也感受到了作为一名动力师的意义和价值。
 
在动力师第一阶段的课程中，严老师不仅让大家从实践的角度感受了体验式培训动力师的魅力，更让大家从体验式根源处深刻的了解到体验式培训：
 
全方位价值契约(Full Value Contract)、选择性挑战(Challenge By Choice)、
 
GRABBS：团队凝聚力评估、APPLE简易法则

 

通过一天的时间，各位动力师在不断的体验式项目的体验、参与、讨论、引导、觉察中完成了动力师第一个阶段的课程。也祝福各位培训师踏上了体验式动力师的旅程。祝他们在今后的培训生涯当中不断实践，再创佳绩！也祝愿更多的学员可以在体验式的课堂中收获成长和喜悦！


PS：动力师初级阶段教练引导的六大要点
 
在进行分享(Debriefing)的部份时，可以遵循一个既简单又有效的问答流程，那就是“六大要点”。
 
1.发生了什么问题?
 
2.这个问题曾经发生过吗?
 
3.你满意这种结果吗?为什么?
 
4.在工作上有没有类似的问题?情况相同吗?
 
5.这个活动让你对自己有什么样的认识?
 
6.对于接下来的活动或是你的工作，想要改进的地方有哪些?
 
体验式培训背景介绍：


体验学习」起源起于第二次世界大战的欧洲，在20世纪60年代盛行于美国，在此期间，先后有四个机构投入这样的领域进行研究、教学及发展，其一是OBS（Outward Bound School）户外发展学校，NOLS(NationalOutdoor Leadership School)户外领导力学校，其二是PA 主题式探索训练机构（Project Adventure Inc.）及High5 探索教育训练机构( High 5 Adventure Inc ) 。二者分别从个人发展（PersonalDevelopment）和团队建立（Team Building）二个方向切入，却有着不同的训练结构，但二者都共同运用「体验学习」的教学模式，强调“从做中学”（Learning bydoing），并且设计了许多“具体的经验”，如游戏（Game）及活动（Activity），以轻松且生动的方式（Everything for fun）进行引导。
 
 和动力动力师三阶段大纲：

部分学员反馈：