“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，
培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”----摘自《十八大报告》
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和动力探索教育
HarmonyForce Adventure Inc.
一、和动力探索教育介绍 About HarmonyForce Adventure
探索教育（Adventure Education 简称A.E）起源于美国上个世纪70年代，是根据美国著名教育家、哲学家John Dewey（约翰·杜威）博士 “从做中学”的教育理念进行体验学习模式，设计了许多体验项目，以轻松且生动的方式进行引导。让学生从有趣的活动中，体验领导力、沟通合作、问题解决、信任支持、团队动力…以及良好品格的重要性，并将学习到的经验应用到日常生活之中。
探索教育以其寓教于乐和效果持久的优势，先后进入香港、台湾、新加坡、日本、中国大陆。在新加坡，政府明确规定新加坡青少年参加探索教育的七天训练，增强青少年的综合型素质能力。
约翰·杜威认为在个人成长的过程中，欲产生学习或行为上的改变，需强调「直接经验」(Direct Experience)，直接、具体的实际体验才是真正学习的过程。自1997年探索教育引进中国台湾开始，2002年进入大陆企业界，2008年探索教育开始实施于教育界，和动力团队在中国大陆经过13年的实践与研究，根据中国教育体制学生思想与行为特征并融合东方传统和文化、与孔子“玩索而有得”的教育理念，而开发的从师资到课程设置一整套和动力探索教育课程体系。
二、 和动力动力师探索教育课程价值 Course Value
1.助力老师让课堂活跃起来，让学生动起来，让感受深刻起来
- 协助老师提高了解、观察、评估学生状况的能力；
- 协助老师具有运用相应领导技能情景领导团队的能力；
- 提升老师团体动能激发力；
- 使老师掌握团队引导技术，具备运用和动力探索教育理论和方法，有针对性为学生设计并执积极、自信、热忱、坚毅、责任心、信任沟通、自我激励、创新思维等软技能方案的能力；
- 帮助老师学会诊断学生哪些方面软技能的缺失，有针对性的为学生设计相关的课程内容；
- 运用探索教育理论方法，设计互动课程，提高学生参与程度和教学效果；
- 老师不但能设计好、带领好学生课程活动，更能在后端引导讨论时，帮助学生将培训活动的共同体验感受与现实学习和生活相连接，产生深刻意义；
- 运用经验学习圈理论和“和动力”的团队引导技能，能够使培训效果的持久性延长，从而从根本上提升学生软技能，增强学生的社会生存能力和水平；
严易凌/Rick Yan
● 和动力创始人、高级导师
● 公益组织和动力读书会发起人
● 美国AEE体验协会会员
● 国内首批Adventure Education人士
● Adventure Education素质教育倡导者
● 4D系统创始人国际认证导师
● 长江商学院、人大商学院、和君商学院、六和商学院、山大EMBA班 特邀讲师
● 15年+和动力读书会发起人，山东头马发起人之一
● 美国PA Facilitation Skill workshop （进阶引导讨论技术）导师
●青岛德申丽德俱乐部 创会会长
严老师是体验式培训行业稀缺的全英文授课讲师，也是国内首位以“和”文化为核心的体验式软技能培训研发与推广导师。
四、授课方式 Method
1．运用课程之具体活动设计，帮助培养对于团队工作动力的认知与了解，增强自身参与团队工作贡献的认知。
2. 透过训练师以「引导讨论技术」（facilitation skill）带领参与的成员进行分享讨论（debrief），引导成员自我察觉与反思，同时帮助成员了解自己的行为与团队协作的动因，将如何影响整个团队的动力。
3. 「经验学习圈」（experiential learning cycle）的循环，由具体设计的活动中，让参与者沉浸在因体验而获得知识的体验情景中，一再强化个人的体验并透过概念化及模拟的过程，将经验转移到真实的工作情境当中。50%体验式学习+20%理论讲解+30%感悟分享。
五、课程内容 Schedule
[主要学习理论要点及技能要点 ]：
1.破冰活动
2.体验学习八大技能活动
3.探索教育-体验三哲学
4.团队发展结构研究
5.团队发展四阶段探索
6.情境领导与配合的艺术
7.引导讨论技能
8.课程设计原理、原则及方法
9.观察技巧
10.领导回馈模式运作
l 团队的定义,团队结构理论,团队发展理论 团队训练的主要目标,适用原则
l 领导团队的四种心态 如何化学习目标为体验活动
l 如何设计团队活动,APPLE理论 如何评估团队动力,GRABBSS理论
l 引导讨论的十种技巧,经验学习循环理论 Change理论, 角色扮演,询问名义小组
l 配对 排序,开放空间讨论法 团队训练的体验及训练模型分析
l 实战练习,练习带领团队训练活动 领导回馈理论提升带领技巧
l 团队敏感度训练,团队观察训练,肢体表达训练
六、和动力HFAF教育动力师培养认证三个阶段
和动力团队教育服务核心使命是为大学及中小学教师提供国际先进的素质教育引导动力技术培训，让老师掌握探索教育理念和引导动力技术，从而能够自行开展学生素质教育教授与引导。
七、具体课程内容以及安排请见下表
| 时段 | 第一天（体验活动） | 第二天（体验活动） | 第三天（建立期） | 第四天（建立期） |
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09:00 ~ 12:00 |
l Min-go l 团队杂耍 l 呼啦圈系列 l 神奇铁钉 |
l 沟通撕纸. l ABCDE l 团队起立 l 硫酸河 |
l 体验学习发展 l 体验学习应用 l 建立学习团队 l 经验学习模式 l 传统文化引用 l 体验式活动 |
l 引导员角色/策略/能力/价值观 l 团队发展理论 l 情境领导理论 l 体验式活动 l 课程结构分析 |
| 午餐 | 午餐 | 午餐 | 午餐 | |
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13:00 ~ 17:00 |
l 制造工厂 l 修理收银机 l 体验式活动 |
l 扑克牌系列 l 气球系列 l 体验式活动 |
l 全方位价值契约 l 团队技能发展 l 选择性挑战 l 团队结构理论 l 体验式活动 |
l 团队状态评估 l G.R.A.B.B.S.S. l 体验式活动 l 抓鱼技巧 |
| 时段 | 第五天（学习期） | 第六天（学习期） | 第七天（展望期） | 第八天（展望期） |
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09:00 ~ 12:00 |
l 课程目标了解 l 课程设计概论 l 课程设计法则 l A.P.P.L.E. l 体验式活动 |
l 团队动力关键 l 带领技术实务 l 体验式活动 |
l 带领技术实务 l 领导回馈 (一) l 体验式活动 |
l 活动设计实操 l 带领技术实务 l 领导回馈 (三) l 体验式活动 |
| 午餐 | 午餐 | |||
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13:00 ~ 17:00 |
l 课程相关安排 l 前中后理论 l 基础引导技术 l 有效引导原则 l 体验式活动 |
l 依组织结构设计阶段课程实务 l 团队绩效模式 l 体验式活动 |
l 领导回馈（二） l 依组织结构设计阶段课程实务 l Q&A |
l 活动设计实操 l 带领技术实务 l 领导回馈 (四) l 体验式活动 |
七、部分培训现场Scene
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八、配合事项 Preparations
培训前沟通事项：
1. 提供参训学员名单及基本资料，以利于课程安排
2. 请通知学员穿著轻便之休闲服（裤装），最好是穿运动鞋或休闲鞋。
3. 请通知学员培训当天一定要用早餐。
场地空间要求：
1. 4平米/人以上的室内空间，要求正方、无柱、明亮、通风，最好有地毯；
2. 除室内场地外，如能再有一个室外场地最好，距室内培训场地路程步行不超过2分钟，面积不少于200平米，要方正，草地最佳，无过往行人、车辆打扰；
3. 会场不要桌子，只摆椅子，椅子数量以实际参训人数定。
场地设施要求：
1. 无线麦克风至少两个，以及相应备用电池
2. 可连接电脑的投影设备或液晶屏
3. 可连接电脑播放音乐的音响设备
4. 可移动式白板一个（大约1x2米的规格），大白纸数张
5. 各色白板笔各两只（至少准备红、蓝、黑三色）
6. 如有茶点请放置门口
7. 椅子摆放如下图
九、联系方式 Contact
和动力探索教育
HarmonyForce Adventure Inc.
项目咨询电话：186 1024 2728
Email:hedongli@cnteam.org
www.cnteam.org
吾听吾忘,吾看吾记,吾做吾悟，玩索而有得！-孔子《中庸》
我所听到的，我可能会忘记；我所看到的，我可能会记住；但是我所做过的，我一定会理解。
玩是一种方式，索是探索，得是收获、是目标，通过探索的方式学习收获更多。
这是和动力探索教育倡导的理念，以轻松快乐的心态来学习,寓教于乐，有效有趣。
